大方县育德高中毕业证样本图片,以德育德的意思

教师更注重孩子的丑俊还是学习成绩好坏

这个问题很有意思，不知孩子的丑俊与教师有什么关系？教师的任务是教书育人，他注重每个孩子的思想品德和成绩好坏。

孩子的丑俊，与老师的教育教学工作没有半毛线的关系

教师每接一个班，几十个人，来之不同的家庭，模样丑俊都不一样。教师都是一样对待，老师做的每一项工作都是为教学服务的！

1.排座位：按大小个子、个人表现和学习好坏。

小个子坐前面；大个子坐后面；两个调皮捣蛋的孩子不能坐在一起；学习好的和学习差的互相搭配。

2.批改作业：

A.家庭作业：学习委员怎么送来老师就从第一本看起，一本不拉全部看完。

B.作文和考卷：先挑书写认真、作文质量高学习好的看；再看一般的，最后看书写像豆芽菜似的的。

3.课堂教学：老师讲全班同学听。

孩子的丑俊都是爹妈给的，与教师没有关系，但是教师的长相影响学生的学习态度

每天早晨上学时，学校领导站在大门口检查师生到校情况，检查学生的着装情况，因为学生有规定：不能穿奇装异服。

有一个学生长了一头漂亮的卷发。校长早就盯上他了。有一次开运动会时，总于忍不住对班主任说：“你班这个孩子这么小就烫发了？”班主任笑了，说：“人家妈妈给的。”

莫言，从小就不是个漂亮孩子，可是老师特别喜欢他，把他的作文当范文在全班读，使莫言喜欢上了文学，影响了他的一生。

在学校里有一个奇怪的现象：学生喜欢任课教师，哪怕他课教的一般，学生会想尽办法把这门课学好。

教师的丑俊、穿着，高矮，胖瘦、说话的声调、语气都影响着学生的学习态度。

教师也像家长一样护犊子。

一个班几十个学生，来到学校都是老师的孩子，特别是班主任，他不让别人对本班学生品头论足，说长道短。

不管丑俊，当学生取得了优秀的成绩，他会高兴得像个孩子又蹦又跳；当学生不求上进，不思进取他也会愁眉苦脸，唉声叹气。

在学习生活中，当有人对自己的学生品头论足，指指点点，他也会不高兴地护犊子！

结束语：

教师的任务是做好教育教学工作，是培养优秀的学生；优秀的学生再丑陋他也会注重；他会尽自己最大的努力去帮助，使他变得更优秀！

教师的教育教学工作与学生的丑俊没有一点关系。

我不知提问者的年龄与身份，但我作为老师，对此问题有些费解：教师注重孩子，难道只有面容丑俊或成绩好坏么？或者评价一个人只有外表与某方面的能力吗？老师能不能只注重学生的外表或成绩呢？真正合格的老师应注意孩子的哪些方面？

首先，应不应该注重丑俊？丑俊是人与生俱来的长相，从心理学角度度，面容好的人在人际交往中容易被人悦纳。人喜欢长相俊一点的是正常的。可是，师生之间的交往互动，目的是促成孩子的健康成长。难道丑一点就没有权力获得老师的关心与帮助吗？当然，老师中不乏颜值控的，对于长相俊的孩子会亲近一点，但这也不能成为他们不注重丑一点孩子的理由。所以，教师注重孩子丑俊，不是教育的话题，它是个伪命题。

其次，应不应该注重成绩？中国目前以中考、高考的考试形式，层层选拔孩子进入各类高中、大学，而且在短时间内也不可能改变这样的现状。老百姓出于对孩子未来考虑的角度，最终把目光聚焦于＂成绩＂。社会的大环境压迫着学校、老师，似乎教孩子的唯一标准就是＂成绩＂。最近许可馨事件，引起了无数人去反思我们的教育。为什么一个成绩非常优秀的大学生，却有巨婴般的言行与思维？孩子的成绩重要，但有那么重要吗？

那我们就要思考作为一个教师应该注重孩子的什么？著名儿童教育家陈鹤琴指出教育最终培养的目标是＂做人，做中国人，做现代中国人＂，他希望教师能引领孩子们走进大自然、大社会，在这样的＂活教材＂中领悟自然、社会与人生，获得健康的身体与人格。我们来看经典的蒙学教材《弟子规》的开篇几句：＂弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。＂细细推敲，中国传统教育中，从来强调＂做人＂在先，＂学文＂在后。

所以，教师带领孩子们在中考、高考中取得优异成绩，那是应尽的义务，但育人的内涵远不止于此。我想起白岩松在2017年一次题为《医学与医德》的演讲里说，中国只有两个职业是带“德”的，一个教师，一个医生，为什么？不复杂，你看其他职业，就用职业道德笼统的给算了，你看这两个职业是单独计算的，原因就在于，教师要负责人们的精神健康，而医生要负责人们的肉体健康，其实还不止，教师的职责是教书育人，教书容易，育人难呐；医生要肉体治疗，还要有精神抚慰，肉体治疗相对好评估，但是这个精神抚慰如何做呢？“德”字就在这精神抚慰和教书育人之间诞生了。

在我看来，老师的＂德＂最主要的是给予每个孩子尊重与平等，让他们在人生之初就体会到人性之美善。无论你的学生是丑是俊，无论你的学生资质是优是劣，作为老师的我们都应以佛学所语的＂无分别心＂去善待他们，让他们在各自的起点上奔跑成长。

其实老师做时间长了，你会发现真正最需关爱宠溺的，该是班级角落里长相不俊、成绩很差、眼神怯弱的那个孩子。老师，你看见他了吗？

感谢邀请。

先讲一个小案例。

一位老师来到了教室，准备上课。走进教室，就看见两米宽的讲台上满是学生作业，横七竖八地堆放着。这时，只见老师从容不迫地说道，“今天我们班的讲台真是色彩斑斓，红橙黄绿青蓝紫色彩搭配很和谐，尤其是在白色的讲台上，形成了深主体与浅背景的和谐搭配。的确，在艺术世界里，凌乱是一种美，但是，如果不是艺术世界，凌乱就不是美了，而是丑。”

看，这就是我们的老师，充满了教育智慧，在老师的眼中，时时都是教育契机，时时都是习惯培养。面对一个孩子的丑俊，老师怎么会区别对待呢？不会的。

老师对每一个孩子都一视同仁，对每一个孩子都付出真心，对每一个孩子都不厌其烦。因为，老师们都懂得，每一个孩子都独一无二的，都是一朵待放的花朵，只是，他们的花期不同，有的可能开放的早些，有的需要耐心等待。

党的十八大提出，把立德树人作为教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，老师更知道，一个学生的学习成绩固然重要，但“德”更重要，所以，老师不在意孩子的丑俊，在意的是孩子是否德智体美劳等方面全面发展，在意的是孩子每天是否都会进步一点点。举例来说，在学习成绩方面，一个学生能考90分，但他考了89分，老师会认真分析原因，找到解决问题的办法。

一点没有夸张，这就是老师。在这个世界上，和孩子的父母一样，大公无私，愿意每一位学生都成人、成才。

这个问题没有多大价值。因为答案是明摆着的。教师是人类灵魂的工程师，教师的职责是育人，为国家培养德智美体劳全面发展的人材，他对每个学生都爱，都负有责任。你如果硬要问他喜欢什么样的学生，答案基本上是一致的，学习勤奋而又成绩好的，品质优秀的，至于丑俊不是教师喜欢的标准。

这个问题我很感兴趣，有回答问题的冲动。先有必要交代一下，我是一只“丑小鸭”，一直永远都不会变成大天鹅的“丑小鸭”。

我知道我是“丑小鸭”还真得益于我初中二年级时的英语老师的提醒，不过也就从那以后，自卑的芽儿在我心中萌发。

初二的时候，英语老师换了。一个胖胖的、喜欢有空就给我们讲课外见闻讲世界的老师。

那以前，我是不知道自己丑的，正中了一句话“人不知自丑，马不知脸长”。但偏偏我的学习成绩很好，英语尤其有那么一点点小出众，也符合“人不可貌相”这句话吧。

英语老师是很快注意到了我的。印象里，他每每上课提出一个问题后就会在教室里巡视一周，然后回到讲台上，说的最多的两句话就是:“这道题又只有某某答出来了”，“这道题还是只有某某回答得最好”。我也麻木了，得意不起来。?

有一天，英语老师又扯到了联合国去了，一下子竟然没有收回话题的意思。我们也听的津津有味，很多同学也巴不得多听些课外的内容。

他又讲到了英语成绩好的话，可以做翻译，那些领导边上的翻译，我们英语成绩好的人是很向往的，其实我们也就觉得，英语成绩好无非就是当英语老师，最好的就是翻译了，很神气的。

我是听得很起劲啊，每当老师的目光移动到我这时，我就会很配合地点头、微笑，表示听得懂，表示很向往。

那一次，老师说要当翻译，就要把英语成绩搞好啊，这时他的目光正对着我，我以为可能是要说出“某某将来肯定行”之类的话来，殊不知他顿了顿，想要摇头却没摇地说“不过，还是要有个好相貌”！

我终于知道了，我的相貌差！相貌差还是不能当翻译的，尽管英语成绩好。

下了课，我没有出去疯玩，手里翻着下一堂课的教材，眼睛却什么都没有看进去。

放学了，好不容易！我赶回家关上门，在镜子面前仔细看自己到底有多丑。是啊，眼睛好小，就那么一条缝，脸型还那么狭窄。人也好瘦，手脚细细的像小竹竿，

从此，一种自卑在我心里萌芽。我好丑！

初中毕业了，我上了师范后来当上了孩子王，在跟学生相处的时候，我还是发现他们很喜欢我，我真诚，好学，待人平等公正。似乎孩子们并没有在乎我的长相。

经过的年月一多，我也真正了解人的外在重要，但是内心却更重要。做过了学生，也做了老师，我也深深地知道，在容貌跟学习成绩二者之间，老师们更注重的是学习成绩的好坏。

我当年的英语老师，也仅仅是发自内心的为我的相貌表示遗憾而已，一定是没有恶意的。

我是城南依梦，关注教育问题，请您关注我，谢谢！

以德育德的意思

2018 年 1 月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，突出了“德”对于新时代教师队伍建设的重要意义，强调要全面加强师德师风建设，并要求广大教师以德施教、以德育德。《意见》中的这一要求，无疑对广大一线教师提出了新的挑战——要以自身的“师德”培育学生的“生德”。

这个词语的意思是指以高尚的道德情操去教育和培养优秀品德的晚辈或者学生。这通常是对老师的一种要求，也体现了高尚的道德情操和生活素养，这是我们每个人应该具备的素质。

做人做事就要对得起自己的良知和基本的道德素养，不要去做伤害别人的事情。

真心诚意的去善待身边的每一个人和事物，只有这样才能够得到大家的信任和支持。

意思是老师一定是一个品德高尚的人，这样他们才能培养出良好品德的学生。作为老师最基本的条件是学识渊博，道德高尚，而道德品质、道德修养的作用地位更大更高，教师要以身作则，为人表率，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，因此教师要注重自己的一言一行对学生的教育示范作用，

以德育德，首先是重德，德才兼备，以德为先；常听人讲：有德有才是精品，有德无才是次品，有才无德是危险品，无德无才是废品。从古至今，选贤任能，无不以德为首进行任用。其次是树德，就是教师的“榜样”、“示范”和“感召力”；“师者，人之模范也”。古语云：学高为师，身正为范。孔子日：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师的身教胜于言教，就是这个道理。

在工作中，要求学生做到的，教师应该做到。教师的穿着打扮、一言一行要大方得体，符合地方的审美要求，符合教师的仪容要求。学校是心灵接触最微妙的地方，它要求教师用自身的知识、信念和个性去影响和感召学生。

学历高等于人品好吗？你对此怎么看

好人品不在学问高低，

修人品注重修身养性。

存善良养宽和多善行，

修大度存仁厚善容忍。

学历高不能与人品等，

低学历勤奋为人孝敬。

高学历应谦虚处谨慎，

善修性待人应付挚诚。

学历高不等于人品好。我有如下理由:

第一，概念不同。学历仅是接受官方学校教育的经历多少，并认可的成度。人品是个人内在的修为和境界，是人同时接受家庭教育、学校教育、社会实践过程中，通过长期提炼而形成的待人对事的个性品质。

第二，古言道:“负心多是读书人，仗义却有屠狗辈”。充分说明学历高不等于品德好！古往今来许多高学历的人品德却十分差。如《潘仁美不认前姜》的典故，在有史以来的生活中比比皆是。又如汪精卫大汉之流，学历之高，品德之低历史以来大有人在。可是，当我们走农村去，我们会遇到很多没有学历，甚至目不识丁的老农，他们的质朴，诚实，热情……等品质让我们不得不由然起敬。

第三，我们承认学历高的人能力要强一些，认知多一点。

一个人对社会的作用关键在于人品，一个学历不高而人品高的人，对社会起镙丝钉的作用；而一个学历高人品低的人，对社会的副作往往更大。这正是我们倡导“五育”、“三育”的原因所在。生活中识人用人也应该把人品放在第一位。

学历是学习的经历，学历高代表着学习的经历是从低一步一步走向高，攀登了知识的高峰，学历高是课堂学习要触顶或将触顶的表现。人品是一个人的内在品质，人品好是一个人来自内心的善良，责任、担当……不坑人不害人。

学历高并不等于人品好，学历高的人见识广、能力强、具有独特的洞察力和创造力，如果能为社会为国家为人民所用将是民之幸国之幸。如果为己所用，为己谋取私利、欲利熏心就不能说人品好了。

学历高的普遍人品好，他们站在科技创新的前沿，改变了人们的生活，推动了社会的发展。他们是人们向往美好生活的指路者领头人。

到此，以上对于大方县育德高中毕业证样本的问题就介绍到这了，希望介绍关于大方县育德高中毕业证样本的3点解答对大家有用。