老师的什么话和行为对你产生了很大影响-九三年高中毕业证编号

老师的什么话和行为对你产生了很大影响

参加工作三十多年了，至今对一位音乐老师的一个行为耿耿于怀。

六、七十年代，教师资源匮乏，我们上初中之前没有专门的音乐老师，都是其他学科的老师代理，一周一节的音乐课，有时一个学期也上不了几节，所以我对音乐很陌生。

上了师范，音乐课上的多了，学校也重视了，才有了一点认识。但可能是没有天赋，性格又内向，总是不好意思开口，到第一学期考试了，那必须得唱了。永远忘不了音乐老师那嘴角的嘲笑，上翘的嘴角，乜斜的眼神，那表情…当时真想找个地洞钻进去。从此对音乐更是望而生畏，至今不再开口唱歌。我想如果那时老师说句鼓励的话，经过三年师范学习，应该也会唱几首歌吧？

所以，老师的一言一行会影响学生，老师对学生应该多鼓励少批评，更不能嘲讽甚至侮辱，有的言行会影响学生一辈子的！

老师对学生鼓励话或激励的话往往对学生很重要，能产生鼓励和激励作用。如作文评语指出不足后多用肯定话肯定他好的地方，学生才能知不足学习有方向。其它科也是如此，对学生也应鼓励话和激励话为主，不能挖苦学生，以表扬为主，批评教育为副这样才能有利于学生的成长。

“你比我来得还晚”

上初一那年，上课铃打响了才匆匆忙忙往教室飞跑，气喘吁吁地攀上楼梯，和赶往教室的语文老师走了个满怀，本以为会得到训斥，没想到老师微笑着说：“怎么来得比我还晚？！”呆滞半天，逃回教室。从那以后，原本偏科的我（数理化优秀）逆转而偏。

卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”

我的初一语文老师，用他独特的教育魅力影响了我，让我在学生时代受益匪浅，在学生时代之后的时代里更是愉悦前行。

工作后的每一个育人的日子里，我的语文老师成了我的方向，鞭策我努力指导好任何一个学生，决计不能进行言语上的伤害。

那还是我小学三年级初开学没多少天的事。

那年我的语文、数学任课老师都是冯老师，他是男性，二十几岁，长得很标致，也很有学识，讲课艺木水平也很高。对学生亲切温和，不过，有时候也很严厉。

一天上午第二节课时，我们是语文课。冯老师一如既往，津津有味地给我们讲语文内容。当时，我有点反常，竟在语文课上做数学作业。他发现我的行为后，第一次板着面孔说：“小李同学，你在干什么！”吓了我一跳。我赶紧把数学作业本合住，拧好钢笔放好坐端正，假做认真听讲。冯老师没讲几分钟，我依旧我行我素一一又做数学作业。突然我发现鸦雀无声。当我抬起头时，冯老师已走到我面前。他把我的头用双手捧住，对着我的脸轻轻地亲吻了一下，逗得同学们哄堂大笑：“真是个既淘气又可爱的孩子！你违犯课堂纪律了，既对老师不尊重，又对自己不好。”他的语言是语重心长的。“做事不能像小猫一样，一会儿捉蝴蝶，一会儿逮蜻蜓，三心二意，什么也做不好。学语文就学语文，要一心一意，听明白，搞彻底”。就一个亲吻，一席话，把我彻底醒悟了：老师是多么喜爱我们啊！喜爱到舍不得一句呵斥，喜爱到生怕有一点知识学不懂。

自从冯老师亲吻我后，我再没有三心二意过，课堂上总是一心一意听讲、学习，也极少违犯课纪律，我的学习成绩一天比一天好，我还得过全班优秀学生奖呢。我的懂事，我的进步，是我敬佩的冯老师的爱的鼓励和爱的关怀下取得的，直到今天！

虽然冯老师早已离开我们，我也老了，然而他对我的那次亲吻和语重心长的一席话，使我永远记忆犹新，催我奋进。他的音容笑貌至今使我不能忘怀！

我任教后，孩子们若犯了错误，我也像冯老师一样，舍不得呵斥一声，总是和蔼可亲地对待，耐心地说服教育，我没有给孩子们留下一点儿坏影响，孩子们也对我格外爱戴！

回想自己的求学生涯，到现在还能让我记起来的话，还真的不多。

还得高中有一个姓何的英语老师，说过一句话话，让我记忆犹新。记得有一节课讲到关于朋友的话题时，他说：“朋友就是用来利用的”。

这句话对我交朋友产生很大影响，现在我交朋友总是抱着功利的心态，缺少一份真诚，很难和朋友坦诚相见，给人的感觉是自己比较高冷，不能跟朋友交心，总想跟朋友之间保持一段距离。当然这里面有自己性格的原因。

现在生活总是感觉自己缺少知己朋友，不知道是不是这个原因，如果人生能有三五好友，三五能坐在一起聊聊工作，谈谈生活，交流一下最近所思所想，应该是一件非常惬意的事。

但是怎样才能建立这样的关系呢？对我来说确实是一个难办的事！自我反思下原因，可能有以下几方面原因：

• 过于注重家庭，忽略朋友重要性
• 缺少活动资金与场所
• 不善于维持和发展朋友关系
• 性格原因

各位网友有没有好的办法可以结交知己好友！

到此，以上对于九三年高中毕业证的学号的问题就介绍到这了，希望介绍关于九三年高中毕业证的学号的1点解答对大家有用。