优秀教师的毕业证有什么用(优秀教师的毕业证有什么用处)

教师评职称哪种荣誉分量最重

如果是农乡村学校教师评高级职称，不必要太纠结荣誉。重点还是放在工作业绩和实际贡献上。

其一，根据桂教职办【2021】4号评审通知申报评审相关条件的第（四）“重点评价中小学教师教书育人的工作业绩和实际贡献，乡村学校教师职称评审不作论文、课题项目、奖项、头衔称号等刚性要求，侧重考察其教书育人实绩，提高实际工作年限的考核权重。”

其二，实践证明确实如此。去年我帮一个朋友做副高职称材料，该教师教龄32年，学历大专。县级荣誉证书1994、1997、1998年度各有一张，近5年一张都没有，只有乡镇级的。最后他还是顺利通过评审。这说明教龄长还是占优势的。奖项不是主要，当然如果有市级或县级容易证书把握性是比较高的。祝今年参评的乡村教师如愿以偿。

作为一名在单位负责了十多年的职称评审工作的老师，可以给您一些建议供参考。毋庸置疑，评职称几乎是每位教师都要经历的事情，因为职称从某种程度上能证明一位教师的教育教学能力，最重要的是职称直接与工资挂钩，所以评职称成了老师们为之努力奋斗并乐此不彼的一件事。但是 一所学校或一个地区高级职称比例大约占教师总数的22%左右，有的地方根据各学校实际情况，这一比例有所调整，但总得来说不会超过30%。

高级职称占比例较低，但是大多数老师都想晋级，这就有了竞争，而且竞争激烈。所以， 要想评上高级职称，没有荣誉证书基本不可能，有了荣誉证书，还得要含金量高的证书。每年单位都要评选中、高级职称。 老师们交来的荣誉证书也是五花八门，形形色色，有的人证书很多但最终加分很少，有的人证书不多但最终得分很高，差别主要在于荣誉证书的含金量不同导致分值不同，分量重的证书一两个就起了大作用，分量轻的证书一大堆都没有用。教师职称是专业技术职称，特别看重综合素质和是业务能力。所以，教育教学类荣誉和综合楼荣誉分量是最重的，我梳理了一下， 教师能拿到的荣誉大致有以下几类：

一是综合类奖项。如优秀教师、名教师、优秀班主任、师德标兵等教育领域内的奖项，一般由各级政府、教育部门、人力资源与社会保障部门颁发。还有一类综合性奖项是劳动模范、先进工作者、杰出人才奖、三八红旗手（女性）等，一般由各级工会、妇联等部门颁发。这两类综合性奖项指标少含金量高，分值也高，都是由学校向上级部门推荐才能拿到这类奖项，推荐的人也是综合素质高、业务能力强。教育教学业绩突出的教师。

二是专业类奖项。如教学能手、学科带头人等代表学科水平的奖项，需要学校推荐后通过评比才能拿到，一般由各级教研室组织评比，获得这类奖项的老师学科知识扎实，教学能力都很强教学业绩突出。

三是专业比赛类奖项。如基本功大赛、优质课、示范课、优秀教案、优秀课件、优秀微课等，一般由各级教研室组织，由于只是一节课或一个课件等单项评比所得，分量远低于教学能手、学科带头人等奖项；

四是课题类奖项。主持或参加学校组织申报的各级课题而获奖。但是由于现在很多课题申报门槛较低，实施过程也不严格，乱发荣誉证书现象明显，导致课题研究这项工作做得不太好。

五是指导教师类奖项。如教师指导学生作文、各学科竞赛获奖后获得的优秀指导教师奖，这类奖项也能加分，但分值不会太高。

六是党团类奖项。如优秀共产党员、优秀党务工作者、岗位标兵等。这类奖项在评职称时分值不太高。

七是其他奖项。如送教下乡、先进班集体、教材编写、论文获奖等等都是可以加分的。至于那些文艺类如合唱比赛奖、摄影奖等以及优秀裁判、优秀志愿者等类型奖项，分量都太轻了，有的地方根本不给加分。

以上七类奖项基本涵盖了教师可以参与获得的奖项，同一类型的奖项的分量按国家级、省级、市级、县级层层递减。有些奖项各省市可能叫法不同，但大致是这些，学校会根据实际情况，给各类奖项赋予不同的分值，与个人考核分、教龄、班主任、工作量等多个项目进行综合评选后，由高到低排名推荐到主管部门和人社部门，人社部门再按一定比例（1:2或1:1.5）进行评选。

既然是技术职称评选，所以除师德问题一票否决外，业务能力是第一位的，而获得这些奖项的前提是工作能力强、教学水平高，教学业绩突出，如果课讲不好，班带不好，怎么能拿到奖呢？

提醒各位老师要想评职称，首先要修炼内功，提高教育教学水平；其次，要达到满工作量，尽量带班主任；三是积极参加官方机构组织的各类教学比赛；四是多参加学校组织的各类活动。作为教师，只要你爱岗敬业，教学业绩突出 ，学校领导也得处处想着你，哪个学校不想出成绩呢？我们学校有位老教师，默默无闻，教学业绩突出，上级部门每每给学校荣誉指标，领导第一就想到他，但这位教师淡泊名利，无意正高级职称的评选，所以什么荣誉都不要，都让给了年轻人，因而赢得了校领导和教师的尊重。所以，教师的第一要务是做好教育教学本职工作，注重平时的积累，只要有空岗，评职称应该不是难题，最忌讳的是工作不用心、没业绩，还天天抱怨评不上职称。

看开点，看淡点，把工作做好些，把生活安排好，几十年工作很快就会过去。听党话感党恩，跟党走，为培养合格接班人不懈努力，就会其乐无穷！[赞][赞][赞][祈祷][祈祷][祈祷][作揖][作揖]

同校的教师与职工争着把子女或亲属子女送进某老师班级的，那老师上职称。

毕业多年后对毕业生跟踪随访，被打分最高的老师上职称。

在入学摸底考成绩一致的条件下，期末统考或高考中考成绩最高的老师上职称。

其余评职称的条件都是扯淡。

各种比赛的获奖者，如果真是教师水平的反映，那也必定要体现在平时的教学中与教学成绩上，否则任何获奖名次都无意义。

专家与领导肯定的教师，如果在教学中没成绩、学生不认同，那是无意义的。相反，如果一个教师教学成绩好，受到学生普遍认同与欢迎，那专家与领导肯定不肯定都无所谓。

但评职称要加上师德一票否决制。凡有有偿补课、辱骂体罚学生、收受家长贿赂、性侵学生等师德问题的，规定期限内不得评职称或清除出教师队伍。

教师可以有许多荣誉，但是，在评职称的时候，权重各不一样，有些权重大，有些权重小，甚至有些还不予承认。那么，哪些荣誉份量重呢？

排名第一的应该是优秀班主任“园丁奖”。而且以各级党委、政府授予为先。教师是教书育人的职业，育人以“德育为首”的大前提下，担任班主任，并且取得的荣誉，含金量最高！

重视班主任工作，就是突出学校的德育特性！有两个特点，其一，去他荣誉必须县级以上的级别，但班主任学校评定的优秀班主任也算。其二，在大多数地区，评职称，必须要求有班主任经历，无班主任经历的，一票否决！

排名第二的是优秀教师荣誉。教学能力是教师本职工作的基本要求，只有教学能力强的老师，才能获取优秀教师荣誉，以此评定职称 ，名至实归！县级、市级、省级优秀教师，都有不错的加分！

排名第三的是骨干教师、学科带头人荣誉。各级骨干教师、学科带头人，是同级主管部门认定颁发的证书。因此，在职称评审中降一级对待。

例如，省级骨干教师，是有省教育厅与省教科所联合认定！在评职称的时候要降一级对待！

只是要注意，要参加职称评审，必须要有各级各类的荣誉证书，有些是必须的，有些是加分项，如果什么也也没有，要取得职称，十分困难！

中小学教师评的职称有什么用

职称的作用很大。第一：通过限制职称名额可以给当地财政节约一笔钱。第二：可以滋生腐败。第三：可以给所谓的优秀教师带来优越感，职称把教师分成了369等。第四：领导可以以职称做为要挟管理教师的手段。

职称只是评定工资级别的一个尺子。并不能真实反应教师的工作量。基本上现在职称的评定条件很宽泛(正高级除外)，只要有教学一线工作经历，并且担任班主任和行政领导一定时间，如果有课题或者发表论文更好，基本上条件达成，晋到副高级职称是没有问题的。但是，很多晋级副高级职称的老教师往往会长生严重的懈怠情绪，因为他们认为自己的职业生涯已经到了顶峰，没有了奋斗的动力，开始混吃等死。于是，就出现学校把更多的工作压给年轻教师做，导致学校出现忙死的拿低工资，清闲的拿高工资的不正常现象。所以，一味的用职称来评定工资越来越显示出其弊端，急需改革！譬如，应该把工作量作为评定工资的主要标准，真正体现多劳多得！

是用来套取更多的国家资金，为专家，学者，有权力的人服务！设置哪些不着边际的岗位等级是哪些人能达到，不明而喻！从不相信那高级的人会永远干着高级的业绩。事实是不公平，不科学的坑人向把戏！

教师职称一直是大家比较关注的话题，因为教师职称和教师工资是挂钩的！

目前，中小学阶段职称分为初级，中级，高级。每一级别之间的职称工资逐级增加，使不同级别的教师工资也拉开距离，以达到教师之间的良性竞争，鼓励教师终身投身教育事业！

然而，近年来，好多教师都要求取消教师职称！到底是什么原因呢？因为职称评定越来越黑暗了，存在不公平的现象。教师职称不再能调动教师的工作积极性！好多教师已经觉得教师职称存在已经没有价值了！

你认为教师职称应该取消吗？教师职称的评定真的没有意义了吗？

职称的作用非常多。

激化矛盾，每年评职称的时候，也就是学校焦点出现的时候，所有人都盯着这一个目标，盯来盯去肯定有些人要失望，失望的背后不是痛骂就是痛恨。

公平这个世界上公平永远都是相对的，没有绝对的公平，也就是说几个人参与职称评审的话，最终大多数人会对所有参与人员都有意见。

那天一位朋友留言说，让我们来指出，哪些高级职称是通过后门实现的，或者通过不公正的手段获得的，我只是想说，有必要吗？即使你自己是通过正当手段获得的，难道你就没有因此而让更多人记恨？

有些事情大家一目了然。没有必要非得，撕破脸所有人都难看。

真的第二个作用，那就是非常有效或者有利的，那就是对工资有效，很多人高级职称已兑现比中级多1000多元，这是很可观的一个收入，并且这个是稳定性的基本上，晋升职称之后只要自己不死，那么一直干到退休，这个工资都是有保障的。

这是为什么很多人都拼命向职称靠拢的原因。

天下熙熙，皆为利来，天下攘攘皆为利往，职称就是这样一个神一般的存在，作为老师都不喜欢，你懂的。

30年教龄发荣誉证书对于退休教师有什么意义

为什么只发给乡村教师呢？多数乡村教师有着“特别”的从教经历。

1967——1969三年多的时间里，中国农村没了学校，教师们都被批斗、被打跑了。1970年开始，大队老支书说——这么多的小娃子，都去放牛羊，又没有那么多，还得是上学啊！

上学吧，又没有老师——公社机关干部还处于半瘫痪状态。

于是，老支书安排把中心地域的大保管室腾出来作学校，教师呢？首选是下乡知青，可知青又没有那么多！老支书就选了本村里的“识字”的人当教师，报酬是记工分，到年底一起参与“决分”。

开始所使用的教材就是家家户户都有的《毛主席语录》本和一部字典，数学则是珠算教学加减乘除和乘法口诀，粉笔是用白灰自制的。一年多后才用上国家编发的课本。

后来，这样的教师被国家认为“民办教师”。这些民办教师一边教学，一边自学，硬是把农村学校给撑起来了！

再后来，这些教师们，有的考进了全日制中等师范学校；有的当上政府官员了；有的参加考试转为正式教师了；有的被辞退回家务农了。

30年教龄荣誉证书，对退休教师而言就是对终身从事乡村教育的认可肯定！就如同古代皇帝对死了丈夫的女人坚持守寡，努力拼搏把孩子养大考上状元了——皇帝为此表彰授予“贞节牌坊”一样。

国家教育部对于教龄满30的教师发放了荣誉证书，是国家对你从事教育的认可，今后可以给子孙炫耀，拿着这个证书，给子孙说：想当年，你为教育事业戎马一生，为教育事业献出了自己的青春。

教育部对于教龄满30年发放荣誉证书意义

发放荣誉证书是对教师工作都认可，也体现了对教师的尊重，假如一位教师在工作期间犯了错误，清理出了教师队伍，你花多少钱能买到这个证书？我想基本上办不到，所以对这个证书我们要倍加珍惜，当我们拥有时，一定要珍惜，因为一旦失去再感觉美好，就得不偿失了。

发放荣誉证书也是对想成为一名教师的激励，让整个社会都尊师重教，增强教师的使命感和责任感，增强主人公思想。其他行业，很少有人退休后能拿到国家颁发的荣誉证书，看看盖的章是中华人民共和国教育部，人力资源，社会保障部，牛不？是不是感觉到非常的自豪和骄傲。

对于老教师国家并没有忘记，多方面为老教师谋福利。

没有忘记老教师，我们河南省基本上走在全国前面，做到了两个率先。

一、增加了教龄工资。原来教龄工资每月最高是10元，现在该为每年每月10元，就是说假如你有20年教龄，那么你每月可以得到200元，每月比原来最少多出190元，所以你教龄越长，你教龄工资越高。

二、从1999年开始，改变了老教师晋级难的问题，只要女教师教龄满25年，男教师教龄满30年，不受高级教师结构限制，有多少就可以报多少，今年对于大龄教师已经开始统计，说不定还不让答辩了呢。

有荣誉了，有精神鼓励了，能来点物质奖励是不是更好。

某些人认为这是废纸一张，我想是因为感觉到在生活中没有啥用，假如有了这个荣誉证书，旅游的时候门票能不能半价，毕竟老师在教学的时候很少出去旅游，退休了，难得清闲，拿着这个荣誉证书买半价门票，是不是感觉更光荣和自豪，教师的幸福感就油然而生了，比口头的尊师重教更有说服力。

实际上在这方面浙江已经走在前列，持有荣誉证书的教师，可以免费进入浙江省内的公园，图书馆，博物馆，科技馆，艺术馆。

总之，国家强大靠科技，科技的发展靠人才，人才的培养在教师，百年大计，教育为本，对于教育部颁发的荣誉证书我们要珍惜，说明了国家重视教育，一直在提倡教师工资不得低于同级公务员的工资，这是国家重视教育的体现。

到此，以上对于优秀教师的毕业证有什么用的问题就介绍到这了，希望介绍关于优秀教师的毕业证有什么用的3点解答对大家有用。