中小学教师职称学术交流认定表怎么填
1.申报正高级教师由市级教研机构认定,申报高级教师由县级教研机构认定。
2.学术交流活动的认定由教师本人提出,填写《梧州市2016年中小学教师职称评审学术交流活动认定表》一式两份。证明人签字并加盖学校公章。
3.证明人为参与学术交流活动的教师,鉴定人可为活动的组织者或认定机构的工作人员。
4.学术交流活动主要包括:教学研究专题活动、备考研讨活动、质量分析会、教学教研课题相关活动。
作为教师，学术交流成果一般填各级实验课题，并且是已经结题了的，光有申请报告和批准报告还不行。从职称评定标准上我们可以看出来，各级论文论著它是单一的系列，严格的说也不属于学术成果。至于说高级职称，它属于专业技术职务，更不是学术成果。
广东省评小学语文副高教师如果没有县区教研证明能过吗
评小学语文副高教师需要满足一定的条件，其中县区教研证明是其中之一。如果没有县区教研证明，是否能够通过评选呢？
答案是可能性较小。因为县区教研证明是评选过程中的重要材料之一，它能够证明教师在教学实践中的能力和业绩，是评选委员会了解教师综合素质的重要依据。
如果没有县区教研证明，教师需要通过其他途径证明自己的教学能力和业绩，比如教学成果、教学经验等。因此，没有县区教研证明的教师需要在其他方面充分展示自己的教学实力，才有可能通过评选。
钉钉上如何查看学时
在钉钉上查看学时可以按照以下步骤进行：
1. 首先，打开钉钉应用程序并登录账户。
2. 进入首页后，点击“工作”选项卡，并选择“学习”，即可进入“钉铃”页面。
3. 在钉铃页面中，你可以看到已经学习的课程以及对应的学时和考试成绩。如果需要查看详细的学习记录，可以点击“我的考试”或“我的培训”选项卡。
4. 在“我的考试”或“我的培训”页面中，你可以查看已经参加的考试或培训活动，以及对应的学时、成绩等信息。同时，你还可以申请补考或重新学习未通过的课程。
小学数学学科组长证明怎么写
这个证明应该有学校来写。
某某老师自某年，某月开始担任学校数学学科教研组长。在担任教研组长期间，能认真组织全体数学老师开展理论学习和教研活动，在活动中能积极带头，开展教学研究，做好学科教学改革工作。同时认真做好教研组的其他各项工作，工作认真，效果显著。
广西评职称，教研组长算不算班主任经历
广西评职称，教研组长不算班主任的工作经历。
教研组长是负责教研组的教学和研究工作的。而班主任是从事班级管理。这是两个不同的概念。
从评职称来说，要求有班主任的经历是绝大部分地区的政策要求。而教研组长只是一个学校内部推荐的加分项。
从工作量来说，不同的学校也不尽相同。但班主任的工作量毫无疑问要超过教研组长的工作量。一个班主任事无巨细，都要认真负责地执行学校和上级的政策。身上的责任和担子主要来自于对学生的管理。大家都知道，当前的学生是非常难以管理的。还要跟学生家长打交道，这更是一件麻烦事。
教研组长只是负责一个教研组的教学与研究任务推进，教研组整体教育教学水平的提高。
我本人担任过30年的教研组长。也干过将近30年的班主任，这两项工作可以是并行的，但是在评职称时是只承认班主任工作，教研组长只是在学校推荐时才起到作用。
当然各地的政策也不一样，这需要依据各地评职称的政策来界定。一般来讲，学校绝对不会把班主任工作和教研组长两项工作混同。因为那会给学校带来很多不必要的麻烦。
我们这只要是管理性质的工作就可以了，不管是不是班主任。我没当班主任，但是是校刊主编，就可以了。另外，我们这，没当过班主任，也没任何担任过任何管理工作，也不要紧，只不过这一项没分数，其他方面突出，比如论文发表获奖，高考学生成绩突出课上的好，都可以加分！
无论哪个地方评职称都涉及到班主任经历，可见班主任工作是多么重要。教师担任班主任是评职称的一道重要门槛。
原来我们这里评职称对班主任的要求是，必须任现职以来担任班主任5年以上。这样的规定和限制条件，就把很多人尤其是中学和高中的女教师都限制在职称的门外了，导致很多人不能参加职称评审。
今年对班主任的要求是，参加工作以来担任班主任或辅导员5年以上就可以参评职称了。这个要求比起往年的规定，对班主任的要求不那么苛刻了，很多人又可以参评职称了。
教研组长是负责学科教研的组长， 也是承担了事务性的管理工作。班主任是管理班级的组织者、领导者和参与者，相当于班级的“家长”，除了任课之外，还要担负繁重复杂的班级管理工作。
教研组长和班主任是不同的岗位，一个是管理教师的，一个是管理学生的。它们本质是不同的，教研组长的经历不能等同于班主任经历。
教研组长，不算班主任工作经历。
我朋友在城郊某学校任教初中化学，教育教学业绩优秀，去年评高级职称时，他的年度考核和其他各项硬件条件都达标，但就差一个条件———班主任工作经历或者从事学生思想教育工作经历。他在学校也做了很多事，负责化学功能室的管理，也是理化教研组长，评职称时在学校初审就没过关，因为学校职评小组不认可他的班主任工作经历。
按照当地评职称的条件，要证明该老师从事班主任工作经历或者从事学生思想教育工作两年以上，学校中层领导和校级领导视为有班主任工作经历或者从事学生思想教育工作经历。有老师说，既然是老师，都对学生进行了思想教育，为什么还要证明老师有两年以上对学生进行思想教育工作的经历呢？或者说要求老师要担任班主任工作达两年以上呢？
这儿的班主任工作经历也可以理解是对学生进行思想教育工作经历，是不是每位老师都对学生进行了思想教育呢？这个问题还真不好回答。可能有的老师还真没对学生进行思想教育，老师的职责分两大部分，一是给学生传授各项知识和技能，二是对学生进行思想教育，教会学生如何做人。不只是广西，其他很多地方在评职称时都需要有班主任工作经历，这是评职称的一个硬条件。
现在有的老师不愿担任班主任工作，教育主管部门也了解当前的教育状况，所以在评职称时把班主任工作经历作为一个硬条件。不过，有的地方放宽了这一条件，不担任班主任工作同样可以评职称，但老师需要从事少年宫或者心理辅导员等工作岗位，这也可以看作老师从事学生思想教育工作的一方面。具体条件由当地教育主管部门负责解释。
每个地方规定不同，我们这里教研组长和年级组长是抵班主任经历的。有人认为教研组长就是教学研究与德育无关，这是片面得，教学渗透德育教育，学科教学中也存在德育，也可以写相关德育教学论文。
教研科研条件指什么
任现职以来，具备下列条件之一：
1.高中教师在省级以上学术上发表本学科教育教学2篇;初中或小学教师在省级以上学术上发表本学科教育教学1篇，或在市级学术上发表本学科教育教学2篇。乡村教师不作公开发表要求，须提交在教育教学方面经实践证明的行之有效的有一定深度的教学方法介绍或学生管理经验总结1篇。
2.公开出版专著1部，或在公开出版的学术合著中参与撰写4万字以上。
3.参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、省级地方教材编写1次。
4.参加县级以上教育部门组织的教研、电教活动，、课件获省级三等奖或市级二等奖(乡村教师市级三等奖或县级一等奖)以上。
课题研究的条件，是保证课题研究工作正常开展的内在或外在的一些因素，可以是自身的教育教学方面的，也可以是学校硬件和软件方面的。但有些教师觉得不重要，没有认真对待，出现了雷同现象。实际上，是应该因人而异的。如《小学英语阅读教学的研究》的课题研究条件：
1、新桥为教育强镇，教科研氛围浓厚，成果喜人，我校在语文、数学、心理、音乐等学科进行课题的研究，在市、区领域中均有获奖，课题的研究有着多年的历史。充分具备了实验所需的师资力量和先进教学设备。
2、学校领导在人员、经费方面给予重点保障，设立科研奖项。
3、课题组成员在学历上均达到英语本科文凭，在教育教学方面表现优秀并突出。课题负责人XXX是区第一届骨干教师，新教师的优秀指导师，多篇论文、案例在市、区获奖，对英语教育教学方面有一定的自己的见解。课题成员XXX曾获得区小学英语新苗称号、区骨干班优秀学员称号，现在是区研修班成员，她的论文、案例曾多次在市、区获奖。